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11月7日上午，上海建桥学院的大一新生在校园边新开辟出的“农田”里，种下了一颗颗小油菜。这是他们的劳动教育必修课，32个课时有2个学分。在很多人为加强劳动教育叫好的同时，也出现了不同的声音：我本来就来自农村，难道到上海来读大学是为种菜吗？

而此前就有媒体报道，四川大学锦城学院自2006年起，便开设了特殊的“种田”课程，要求每位在校生必须在农场里修满64个学时、总计2个学分的劳动课，才能毕业。

该学院还成立了一个虚拟的模拟“农场总公司”，“公司”成员都是学生，负责对农场进行管理，诸如运营、监督、排课等工作。学生主要种植油菜、向日葵、豆角，豌豆等蔬菜，方便学生参与播种到收获的全过程。

近期，有关大学生加强劳动教育的举措及报道不断增多，其目的也是为了让学生们重视劳动、亲近自然，通过进入课程必修的方式，有机融入劳动观教育、劳动精神、劳模精神和工匠精神教育，这无疑是一件大好事。因为，无论对大学生劳动观念养成，还是身体锻炼，都有诸多好处。

但是否需要采用以种田、种菜的方式，成为所有同学的“必修课”，那就值得商榷了。

一位网友认为，劳动本身是一件好事，但严格死板的校规可能会适得其反。毕竟像田园运作的主体不是学生，本身就是没有丰富的农种知识和农耕技能。而且有些学生只是一时兴起，并不能坚持掌握。更何况从已知信息来看，简单的督促意图与复杂的实际操作成反比。

除此之外，学校还需要单独规划一块农用地，开发的面积供学生使用。总体来说，如此庞大的工作量，最终既难以实现，实际意义不大，他认为弊大于利。

据了解，为了给学生们提供劳动实践场地，上海建桥学院规划出近40亩土地，港城集团提供近70亩土地，建设了共100余亩土地面积的大学生劳动教育实践基地，学校还设立了课程教研室，并聘请高级农艺师赵杰老师为课程特聘教授，还请了几位真正的农民伯伯作为助教，手把手教学生们开展实践。

也有学校表示，100亩地用来种菜，对我们这样总面积才200亩的大学来说怎么办呢？

加强对大学生和中小学的劳动教育，已经成为社会各界的广泛共识，但如何实施，却不能简单化，如所有同学作为必修学分，简单理解为种田、种菜，且不分专业的学生都要参加，是否有违因材施教呢？

对此，您有什么看法和建议呢？